财金学院-17251040136-杨琰菁
丹麦奥胡斯短期交流小结
感谢学校让我们有机会前往丹麦，体验异域文化，吸取别国长处。这两周的交流学习经历就像是一场奇特的梦，为人生增添了许多新奇精彩的旅途。
一、生活文化
奥胡斯市是丹麦第二大城市，具有“文化之都”的美称。城市非常干净，天空很低，海水很蓝，风很大也很冷，能把人吹跑。丹麦人口少，居民生活水平很高，他们非常注重个人的生活品质，因而街边商店大多是销售高档的餐具等非常美观又高质量的家居店以及香薰、护肤乳等生活用品商店。
这座城市体现着节能环保的理念，居民大多以公共交通（轻轨、公交）和自行车作为出行方式，特别是自行车，几乎每户人家至少有一辆，路边也设置了免费的公共自行车借骑。城市街边多处设施了垃圾分类箱，奥胡斯的垃圾箱一般两两为一组，分别收集纸类和其他垃圾，并且是地下室回收垃圾，就像冰山模型，地上看是小小的一个垃圾箱，在垃圾箱对应的地下区域却有类似一个小型独立卫生间的空间。
在这两周里我们体验了当地同龄人的课间生活方式，同样的年龄他们已经能够兼职攒钱租房子，实现经济独立，我们应该学习他们的成熟与远见。我还发现国外人并不如中国人那般对手机有很强的依赖性，吃饭或乘车时，他们更倾向于安静地浏览报纸或书籍，或关注于倾听或交流，他们宁愿安静地观望着车窗外倒退的街景，也不会长时间的低头摆弄手机。
二、学习
细细想来，在奥胡斯商学院虽然只有短短两周的学习时间，但我任然感受并了解到了国内外教学工作的巨大差异性。奥胡斯商学院的教学特征可总体概括为两方面：学习自由化和启发性教学。
这些差异能够从学校设施、学习群体、思维方式三方面体现。
奥胡斯大学有不同的院区，商学院是其中之一。令我惊讶的是学校几乎任何一处场地都可以作为学习的场所，大厅、餐厅、走廊等都配备了各种型号的课桌椅，学习不只存在于教室和图书馆，甚至当你走在过道上突然心血来潮想阅读一本书，你依然能够在走廊的软沙发上享受这个过程。正是这种全方位的配备设施，几乎在学校的每一个角落都能看到忙于学习或讨论的学生们，也带动了学校的学习氛围。学习只取决于意愿，只要你想，下一秒就可以进入学习状态。另外，学生学习充分利用了电子产品的便利性，七八百页的教科书以pdf形式存在电脑磁盘或ipad中，一台电脑既能检索资料又能阅读教科书，解决了一切上课问题。
奥胡斯商学院的学生群体非常丰富，正如儒家思想的“有教无类”一样，追求学习没有任何限制，可以是十几到三十几的跨年龄求学，也可以是无国界的国际化交流，例如我们所在的交流班级有刚满二十岁的freshman，也有三十几的求学者，而且这些学生不都是丹麦本地人，还有来自德国、波兰、阿根廷等其他国家的人，不同的人生阅历与文化差异在交流学习中碰撞并相互促进，这是国内大学难得一见的学习环境。
除此之外，最大的差异就在于小班化与开放性思维的结合。国内大学大多以超过百人的lecture以及近百人的大讲堂方式进行授课，难免有人不专注而玩手机，但在奥胡斯商学院大多以20-30人数的小班化分组模式进行教学，老师熟悉每一个学生的学习情况，并且能为每个小组提出学习上的建议，当然学生的分组也是随机性的，并且国外不会像中国高校考勤那么严格。
在参与的两周课堂中，几乎每一节课有百分之七十的时间都是用于小组讨论学习，每一个人都能非常有学习欲望地参与其中，对于这方面我钦佩他们的高效率性，他们可以在二十分钟内争论并总结观点，制作好帮助解释观点的ppt，得心应手地完成一次presentation，这也许和学生的长期训练与课后学习有关。对于老师的问题并没有准确唯一的答案，学生经过思索后总结的观点只要符合理论那就是最好的答案，正因如此他们在考虑问题时非常自由和全面，有足够的广度但因没有老师初始介入引导而达不到一定的深度，而国内学生大多亦步亦趋地跟着老师和教科书学习，缺乏了思索空间。
三、一些建议
1、因为是第一次参与这个项目，学校在一开始的组织环节并没有做得很到位，一些资料的收集打印需要参与学生自行一一询问办理；
2、这次交流还是比较轻松的，大多数只是作为旁听，希望交流学校可以多一些学习任务，加深学习体验；
3、这次的住宿条件性价比较低，房间小，隔音效果差，我们询问了当地学生关于hotel的情况，他们认为我们的住宿价格在当地偏高，希望学校能够和对方学校协商好合理的住宿条件。
