加州州立理工大学夏校交流学习小结 — 闫平

2026年美国加州州立理工大学创新创业领导力暑期项目学习小结——物联网中本241闫平

一、交流学习项目概况

2026年8月1日至8月14日，我参加了在美国加利福尼亚州举办的 Summer 2026 Student Innovation, Entrepreneurship & Leadership Program（SIELP）。本次项目以学生创新、创业与领导力培养为主要方向，将英语语言学习、人工智能、团队协作、创新创业、跨文化交流以及企业和文化参访等内容结合起来，为参与学生提供了较为完整的海外学习与实践机会。项目官方安排显示，本次交流学习项目于8月1日开始，8月14日结束，期间安排了校园学习、文化考察、团队项目、企业参访、最终展示及结业仪式等多项活动。

对于我而言，这次交流学习并不仅仅是一段短期海外经历，更是一次离开熟悉环境、接触不同教育方式和文化背景、重新认识自己专业与个人能力的实践过程。过去在国内学习时，我更多是在熟悉的校园环境中完成课程学习和项目实践，而这次来到美国后，无论是课堂教学方式、学生交流模式，还是团队合作和语言环境，都给我带来了不同程度的新体验。

在为期两周的项目中，我不仅参加了人工智能、领导力、团队合作和创业创新相关课程，还参与了文化交流、校园活动、企业参访以及最终项目展示。整个过程从最初的陌生与适应，到逐渐主动参与，再到最后站上Presentation的展示现场，对我来说是一个非常完整的成长过程。

二、初到美国：从适应环境到主动参与

8月1日抵达美国后，项目首先安排了机场接送、酒店入住以及安全说明等活动。初到陌生的环境时，我需要适应不同的生活节奏、语言环境和学习方式。虽然这些变化看似只是生活层面的调整，但对于后续的学习和交流而言却十分重要。

8月3日，项目正式进入校园学习阶段。当天安排了Welcome Ceremony与Program Orientation，随后进行了校园参观，包括教学设施、图书馆、书店等场所，并安排了与美国学生共同参与的欢迎午餐和破冰活动。

项目开始第一天，全体成员在校园内合影留念。照片中的每一个人此时可能还只是刚刚认识的同学，但随着之后两周的共同学习和交流，大家逐渐从陌生人变成了共同参与项目、共同完成任务的伙伴。

对我而言，项目第一天还有一个特别重要的经历，就是能够代表上海商学院进行项目致辞。站在国际交流项目的现场代表学校发言，让我第一次比较直接地感受到“代表学校”这几个字背后的责任。这不仅要求我清楚地表达自己的想法，也意味着我的言行在一定程度上代表了学校学生的形象。

这次发言让我认识到，国际交流中的表达不仅是一项语言能力，也是一项综合能力。如何在有限的时间里组织语言、表达观点、保持自信，并让来自不同文化背景的人能够理解自己的意思，都需要较好的沟通能力。这次经历也让我意识到，英语学习不能只停留在书本和考试层面，真正进入国际交流环境之后，更重要的是能够将语言转化为实际沟通能力。

在项目开端，我还有机会与项目相关负责人、Cal Poly Pomona的Vice President Lisa Xue进行交流。

这段交流虽然时间有限，但让我对海外高校之间的交流方式有了更加直观的认识。与学校管理者或教师直接交流，也让我认识到高校国际交流不仅仅是学生之间的活动，同时也是不同学校、不同教育环境之间建立联系的重要方式。能够以学生身份参与其中，本身就是一次难得的学习机会。

三、课堂学习：从领导力到人工智能

项目正式课程从领导力和团队合作开始。8月4日，我们参加了English Language Lecture: Leadership and Teamwork，并学习了Artificial Intelligence I，同时安排了小组项目讨论。

课堂是整个项目最核心的学习场景之一。通过与来自不同背景的学生共同学习，我能够更加直观地感受到国外课堂的学习氛围。相比单纯听讲，课堂中的交流、提问以及团队互动让我认识到，学习并不是单向接受信息，而应该主动参与其中。

领导力课程改变了我过去对“领导”的一些简单理解。以前我可能会认为领导力更多意味着组织别人、做出决定或者承担管理职责，但通过课程和团队活动，我逐渐认识到，领导力更重要的是沟通、协调、责任以及推动团队共同完成目标。

在小组讨论中，不同成员会有不同的想法。有时大家对问题的理解不同，有时对于项目方向也会存在意见差异。在这种情况下，真正的团队合作并不是要求所有人都具有完全相同的观点，而是通过沟通找到共同目标，并在各自承担责任的情况下完成任务。

与此同时，人工智能课程也是本次项目的重要组成部分。随着人工智能在社会和商业领域的应用越来越广泛，课程没有仅仅停留在技术概念层面，而是将人工智能与创新、商业和问题解决联系起来。

作为物联网工程专业学生，我对人工智能相关技术本身具有一定兴趣，因此这部分课程也让我开始更加关注“技术与需求”之间的关系。以前进行技术类项目时，我容易把注意力集中在代码、硬件和功能实现上，但通过这次学习，我更加认识到，真正有价值的技术不仅要能够实现，更应该解决现实问题。

8月6日，项目进一步安排了Artificial Intelligence II课程，并继续进行小组项目讨论，同时开展了与美国学生之间的交流活动。这些课程和活动使我逐渐将课堂知识与实际项目结合起来，也让我更加明确地认识到创新并不是单纯追求“新”，而是在理解问题的基础上寻找更有效的解决方式。

四、团队项目：从个人想法到共同成果

团队项目是整个SIELP项目中非常重要的一部分。从课程学习开始，我们就不断围绕项目主题进行讨论，需要共同确定方向、明确任务并准备最终展示。

在这一过程中，我深刻体会到了团队合作与个人完成任务之间的区别。个人任务更多关注自己的完成质量，而团队项目则需要每个人同时考虑整体目标。这意味着不仅要做好自己负责的部分，还需要及时沟通、互相理解，并在需要的时候帮助其他成员推进工作。

我也参与了多次与组员之间的讨论和交流。

从这张照片中可以看到，我正在与组员进行观点表达。对我来说，这类交流是整个项目中非常重要的一部分，因为它真正锻炼了我的即时表达能力。相比提前准备好的演讲，团队讨论要求我在有限时间内快速组织语言、说明自己的观点，并根据其他成员的反馈及时调整。

这也让我意识到，英语交流能力并不仅仅体现在“能不能说出一个完整的句子”，更重要的是能否在真实交流环境中表达观点、回应他人，并推动讨论继续进行。

在项目过程中，我逐渐从最初更加谨慎的表达方式转变为主动参与讨论。虽然自己的英语表达并不可能在短时间内达到非常流利的程度，但我开始减少对“说错”的担心，更加关注“能不能让别人理解自己的想法”。这种心态上的变化，对我来说是一次非常重要的进步。

五、文化体验：从课堂走向真实环境

本次项目并没有把学习局限在教室中，而是安排了大量文化体验活动。

根据项目安排，不同小组在项目期间前往洛杉矶多个具有代表性的地点，包括Getty Center、Hollywood、Santa Monica Beach、USC、Griffith Observatory以及California Science Center等。

这些活动让我能够在课堂之外观察美国的城市文化和社会环境。过去对这些地方的了解主要来自互联网、电影、媒体或者书籍，而真正来到当地之后，我能够用自己的视角去观察这里的建筑、公共空间、人群和生活方式。这种体验让我意识到，文化理解不能仅依靠书本知识，而需要实际接触和观察。

项目还安排了San Diego文化考察等活动。

通过这些活动，我逐渐认识到美国不同地区的文化环境和城市特点也存在差异。交流学习的一个重要意义，就是让学生能够从一个更加开放的角度去认识不同社会，同时在比较中进一步认识自己的文化背景。

在诸多活动中，牛仔文化体验也是让我印象较深的一次。

在这次活动中，我们一起制作牛仔帽，并了解与牛仔文化相关的内容，同时体验了踢踏舞。相比单纯观看一个文化展示，这种亲自参与的方式让我更加容易理解当地文化背后的生活方式和历史因素。

我认为，跨文化交流并不只是学习对方国家的知识，而是通过参与体验来真正理解文化为什么会形成今天的样子。通过这样的活动，我能够以更加轻松和自然的方式与其他同学互动，同时也发现文化之间虽然存在差异，但很多时候人们对于交流、合作和共同体验的需求是相通的。

六、与国际学生交流：在差异中寻找共同点

项目中还有一个重要部分，就是与美国学生和国际学生进行交流。8月3日安排了与美国学生共同参加的Ice-Breaker Activities，8月6日安排了Social Mixer，8月10日又安排了Meet & Mingle with International Students以及文化午餐。

这些活动让我真正感受到“跨文化交流”并不是一个抽象的概念。

在与不同国家、不同成长背景的人交流时，大家的生活经历、表达方式以及对于学习和未来的看法都可能不同。但在交流过程中，我也发现很多共同点。例如，大家都会对大学生活、未来职业发展、兴趣爱好以及不同国家的文化产生好奇。

这种面对面的交流让我逐渐意识到，文化差异并不一定意味着沟通障碍。真正重要的是是否愿意保持开放的态度，主动理解对方，同时也能够自信地介绍自己的文化和经历。

对于我个人而言，最大的改变之一就是更加愿意主动开口。以前在陌生语言环境中，我可能会因为担心自己的表达不够准确而减少发言，但这次项目让我认识到，交流首先需要勇气。只有真正开始表达，才有机会进一步提升。

七、企业与创新实践：理解课堂知识的现实价值

除了校园课程和文化活动，本次交流项目还安排了与真实产业环境相关的参访。8月7日，我们参观了Arabian Horse Center，并前往学校图书馆的Maker Studio。

Maker Studio让我对学校中的创新实践环境有了比较直观的认识。与传统课堂不同，这种空间更强调动手实践、创意实现和团队协作。它让我更加认识到，创新教育并不是简单地学习“创新理论”，而应该为学生提供将想法转化为实际成果的条件。

8月11日，项目安排了Amazon fulfillment center参访，并前往UCI以及Irvine Spectrum Center。

企业参访让我进一步理解了课堂中学习的创新与商业模式。在过去的学习中，我对于大型企业的认识更多来自案例分析，而实际参访让我看到企业运行背后的系统性。技术、物流、管理和服务并不是彼此孤立的，而是共同构成完整的商业体系。

这对我作为物联网工程专业学生也有一定启发。物联网技术本身就是一个强调系统协同的领域，传感器、网络、设备、软件和数据需要共同工作才能实现完整功能。因此，无论未来继续学习物联网、人工智能还是其他技术方向，我都应该逐渐形成更加系统的思维方式，而不仅仅关注单一技术。

八、最终Presentation：从学习者到项目参与者

整个项目最后的重要环节，是8月12日进行的Final Presentation以及之后的Graduation Ceremony。

经过前期多次讨论、分工、修改和准备，我们最终完成了项目展示。

站在Presentation现场时，我能够明显感受到自己与项目刚开始时的变化。最开始面对陌生的学习环境和陌生的团队成员时，我更多是在适应环境；而到了最后，我已经能够与组员共同承担任务，并站在展示现场完成属于团队的一部分工作。

Final Presentation不仅考察了我们对于项目内容的理解，同时也考察了团队合作、表达能力和现场应变能力。准备的过程并不总是一帆风顺，团队中也会出现不同意见，但正是在不断讨论和调整的过程中，我们逐渐形成了最终的方案。

对于我来说，这也是整个项目中最能体现“学以致用”的环节。课堂上的领导力、团队合作、人工智能和创业创新知识，最终都需要转化成一个能够真正向他人展示的项目成果。

九、结业仪式：记录两周学习成果

8月12日，在完成最终项目展示之后，我们参加了结业仪式和结业午餐，并完成了英语口语测试。

从项目第一天大家在校园里的第一次集体合影，到最后的结业合影，两张照片形成了非常明显的呼应。

第一张照片记录的是“出发”，而最后一张照片记录的是“完成”。在这两张照片之间，是两周的课程、讨论、文化体验、团队项目和交流活动。

对我而言，这种变化比单纯拿到一张证书更加重要。因为证书只能证明项目已经完成，而整个过程才真正构成这次交流学习的价值。

在结业时，我也获得了属于自己的结业证书。

拿到证书的那一刻，我感受到的不仅是一项学习成果，更是对这段经历的一种正式记录。从代表学校进行项目致辞，到参与课程和团队讨论，再到最终和组员共同完成Presentation，最后通过项目考核并获得结业证书，这些经历共同构成了我此次海外交流学习最完整的一段记忆。

十、此次交流学习对我的启发

经过两周的学习和交流，我认为本次项目给我带来的最大收获主要体现在以下几个方面。

首先，我对团队合作和领导力有了更加具体的认识。过去我可能会将领导力理解为管理和决策，但实际参与团队项目后，我认识到真正有效的领导力更多体现在沟通、协调、责任和推动团队共同完成目标上。

其次，我的英语交流意识得到了提高。在真实环境中，我不能像考试一样提前准备所有答案，而必须随时回应别人的提问、参与讨论和表达自己的意见。这个过程让我认识到，英语学习最终需要回到真实沟通本身。

第三，我进一步认识到了人工智能和专业技术应用的价值。技术不是孤立存在的，真正有意义的技术应该与现实需求结合。作为物联网工程专业学生，未来我不仅应该学习技术本身，还应该学习如何发现需求、分析场景，并利用技术解决真实问题。

第四，这次经历让我更加重视跨文化交流和国际视野。只有真正进入不同的文化环境，才能理解一些过去仅仅通过书本和网络接触到的知识。与来自不同文化背景的人交流，也让我更加愿意理解不同的观点，并学会用更加开放的方式看待问题。

第五，我更加意识到主动参与的重要性。从项目第一天代表学校发言，到后来主动参与小组讨论，再到最终Presentation，我逐渐发现，很多能力只有真正站出来、真正去做，才能得到锻炼。

十一、总结

两周的Summer 2026 SIELP项目虽然时间有限，但对我而言却是一段非常完整的学习和成长经历。

这次交流让我走出了原本熟悉的学习环境，也让我以更加直接的方式接触到了美国高校的教学环境、创新创业教育以及跨文化交流氛围。在课程中，我学习了领导力、团队合作、人工智能和创业创新相关内容；在实践中，我参与了团队项目、文化体验和企业参访；在交流过程中，我不断练习英语表达，并逐渐建立起更加主动的沟通意识；在项目最后，我与组员共同完成Final Presentation，并获得结业证书。

回顾整个过程，我认为这次交流学习最重要的价值，并不是去了多少地方或者拍摄了多少照片，而是让我真正离开熟悉的环境，在一个全新的学习和文化环境中重新认识自己。

从第一次集体合影，到代表上海商学院进行项目致辞；从与Vice President Lisa Xue的交流，到课堂上的学习与讨论；从和组员一起完成项目，到文化体验中制作牛仔帽、了解牛仔文化和体验踢踏舞；再到最后站在Presentation现场完成展示并获得结业证书，这些经历共同构成了我大学阶段一段十分重要的海外学习记忆。

这次经历也让我更加明确，大学学习不应该只局限于教材、课堂和考试，而应该主动走向更大的环境。只有不断接触不同的人、不同的文化和不同的思维方式，才能真正拓展视野，也才能发现自身的不足。

未来，我会将此次交流学习中获得的经验带回自己的专业学习和校园生活中。一方面继续夯实物联网、人工智能和软件开发等专业基础，另一方面不断提升英语表达、团队协作、沟通交流和创新实践能力。我也希望自己能够继续保持此次交流过程中形成的开放态度和主动意识，敢于表达、敢于尝试，并不断突破原有的舒适区。

此次SIELP项目的结业并不是学习的结束，而更像是一个新的起点。它让我第一次更加清楚地意识到，真正的成长往往来自走出熟悉的地方，进入陌生的环境，并在不断适应、交流和实践的过程中重新认识自己。

对于这段两周的经历，我会始终保持珍惜。那些课堂中的讨论、团队合作时的交流、文化活动中的欢笑、最终Presentation中的紧张，以及拿到结业证书时的成就感，都会成为我大学阶段非常重要的一部分。更重要的是，这次交流让我对未来的学习和发展有了更加清晰的认识，也让我更加愿意用开放的眼光去认识世界、认识专业，并不断提升自己。